Evaluación Educativa
Complemento
3.- Proyectos locales, nacionales e internacionales que existen para la evaluación.
Hacer cuadro comparativo. incluir INEE.
¿Cuántos existen? ¿Cuáles son? ¿Qué buscan? ¿Para qué fueron creados?
Existen varias pruebas que son aplicadas en el estado, algunas dependen de instituciones estatales, otras son nacionales y algunas como la de PISA, que es internacional.
Algunas de las pruebas son ENLACE, ENLACE Intermedia, EXCALE, PISA, SERCE, todos los nombres se manejan por siglas.
Otras pruebas que se aplican son: la FAE, que sirve para evaluar a los alumnos de los maestros que lo piden para participar en el programa de Carrera Magisterial. COEP que se aplica para conocer el estado de la educación preescolar, CENEVAL se aplica a los que desean iniciar o concluir el nivel medio y superior, es decir de diagnóstico y certificación.
Cuadro comparativo de las pruebas:
PRUEBA
¿Qué evalúa?
OBJETIVOS
ÁREAS
ENLACE
Nacional
Conocimientos y habilidades
Diagnosticar aprendizaje
Establecer estándares de calidad.
Matemáticas
Español
ENLACE INTERMEDIA
Estatal
Conocimientos y habilidades, se aplica a mitad de ciclo escolar
Ofrecer a los maestros información sobre el nivel de aprendizaje de alumnos a mitad del ciclo escolar.
Matemáticas y Español
EXCALE
INEE estatal
Logro escolar
Panorama general del estudiante
PISA
OCDE
Habilidades para resolver situaciones de la vida real
Proporciona información y resultados
Matemáticas, Lectura (Español) y Ciencias
SERCE
LLECE
Relacionar con la vida real
Cómo son las escuelas.
Áreas de oportunidad
Lenguaje Matemáticas y Ciencias
Significados de las siglas:
ENLACE: Evaluación Nacional del Logro Académicos en Centros Escolares.
EXCALE: Examen de la Calidad y el Logro Educativo.
INEE: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
PISA: Programa para la evaluación Internacional de Alumnos.
SERCE: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.
FAE: Factor de Aprovechamiento Escolar.
COEP: Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar.
CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para el Nivel Superior.
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
LLECE: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidad de la Educación.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación:
Un instituto muy importante es el INEE, que fue creado por decreto el 8 de agosto de 2002. Existen representantes en cada estado :Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León.
El INEE fue creado para ofrecer herramientas de la evaluación que se acoplen al sistema educativo en todos los estados, en todos los niveles de educación, desde preescolar hasta profesional., incluyendo la educación para los adultos, para indígenas, especial, etc. a excepción de la educación superior.
Este instituto debe colaborar con la SEP, en las evaluaciones que esta realice. Además no sólo no solo relacionarse con organismos de educación nacional, sino también son los organismos internacionales de evaluación educativa. Todo con el fin de mejorar la calidad de la educación en México.
4.- Criterios de evaluación:
Gimeno Sacristán, Carlos Ornelas, Carmen Carrión
a) Gimeno Sacristán.-
Evaluar se puede definir como calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor de algo.
Significado común de evaluar: consiste en poner calificaciones a los alumnos y aplicar las pruebas para obtener la información a partir de la que se asignarán esas calificaciones.
Evaluar hace referencia a “cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. recibir la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia”
Evaluar es una función didáctica que le corresponde hacer al maestro, no solo comprueba el rendimiento o cualidades del alumno, sino que es una fase más de la enseñanza.
La evaluación sirve para pensar y planificar la práctica didáctica.
Se someten a la evaluación muchos aspectos: los alumnos, los maestros, el material didáctico, el funcionamiento de los centros educativos, etc.
Además comenta que se deben fomentar las habilidades básicas para que los alumnos asimilen lo sustancial, descubrir actividades académicas atractivas para acercar e interesar más a los alumnos en la educación.
b) Carlos Ornelas.-
Menciona que la evaluación educativa debe ser pública, transparente para relacionarse mejor a la rendición de cuentas.
Relaciona el uso de la evaluación para mejorar los sistemas educativos a la participación social y la democracia. Vincula la evaluación son la mejora del sistema educativo. Que en la evaluación del sistema educativo debe haber una participación social para que la educación pueda enfrentar lo que necesita nuestro país en cuanto a su diversidad cultural con que cuenta y que no haya desigualdad social en la educación , ya que México se caracteriza por por es deigualdad en la educación, si tienes dinero recibes mejor educación, si no lo tienes no es así.
c) Carmen Carrión.-
Esta autora también relaciona la evaluación con la rendición de cuentas con los cambios democráticos que se ha vivido en México con la preocupación por la calidad de la educación, que siempre ha sido motivo de preocupación de lo
Menciona que algunos factores problemáticos para el avance en este tema es la influencia que tiene el gobierno federal sobre el INEE y el sindicato de maestros, ya que estos relacionan la calidad de la educación con estímulos salariales, esto Carrión lo considera injusto porque no se toma en cuenta que existen una gran variedad de condiciones en las escuelas en los aspectos sociales, étnicos y de enseñanza en el país.
Menciona que por todo eso las escuelas se deben de evaluar para rendir cuentas a alumnos y padres de familia, pero también hay que evaluar a los políticos, directores, y a los directivos del sistema educativo para darle a la educación todo lo que requiere, para al final tener una mejora en la calidad de la educación.
Propone una evaluación de orientación humanista, que fomente la igualdad, calidad y equidad en la escuela.
Además menciona que es muy importante la participación social, y de todos los actores involucrados en la educación, en el PEC, que es el programa que implementó la SE, Programa de escuelas de calidad, en el que participan directores, maestros y hasta padres de familia para mejorar la calidad de las escuelas, mejores instalaciones por ejemplo.
5.- Ética de la evaluación.
La ética del maestro a la hora de la evaluación. ANÁLISIS PERSONAL
La ética es un aspecto importante, no solo en la evaluación de la educación, sino en todas las áreas de la vida de los seres humanos.
La ética puede definirse como “la intelectualización del principio del bien y del mal, de lo que debe ser en el comportamiento humano”
Uno de los objetivos de la ética es no hacer daño,.
Algunos de los principios éticos que se consideran son: la beneficencia, la no maleficencia, la justicia , la privacidad la integridad.
Se menciona el código de ética de instituciones como el CONALEP, que está basado en: independencia, honestidad, confiabilidad, incompatibilidad, respeto y autoridad, comunicación, guardia y custodia de la documentación, capacidad, facultad, resultados, derecho de apelación, acceso libre, imparcialidad.
Definitivamente, son muchas los valores con los que se deben de contar al momento de evaluar, por ejemplo la imparcialidad es un aspecto que a veces no se toma en cuenta por que vemos algún de talle negativo del alumno, como por ejemplo, ayer me comentaba una maestra que cuando estudiaba en la facultad (es comunicóloga) los compañeros ella se quejaron de una maestra que les daba clase, la maestra se dio cuenta de es situación se molestó y preguntó quién era la líder de ese movimiento, la maestra la calificó con 0.5 puntos de 100, ahí no evalúo lo relacionado con la materia, exámenes, trabajos. Muchas veces nosotros maestros evaluamos movidos por otros intereses, lejanos a todos esos valores que se mencionan antes.
6.- Modelo centrado en competencias.
El modelo centrado en competencias (MCC), es la tendencia actual poco a poco se va implementando, sobre todo en las escuelas públicas del nivel medio superior, en las escuelas privadas al parecer va tardar un poco más en llegar.
En el MCC se evalúa al alumno en función de habilidades, capacidades (evidencias), destrezas. El objetivo siempre es un aprendizaje significativo.
Al evaluar a un alumno se hace un juicio, donde se evalúa la participación, trabajo en equipo, valores, etc. (subjetivo) más el desempeño en números.
Competencia se puede definir como una posesión de atributos, conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo las tareas ocupacionales de acuerdo con una norma establecida culturalmente.
Los factores que intervienen en el aprendizaje son:
ü actitudes (ser)
ü contenidos (saber)
ü intelectivas (pensar)
ü procedimentales (hacer)
El MCC implica cambiar el tipo de evaluación, de una evaluación por logros a una por procesos, por lo que no se evalúa un resultado, sino que se va a evaluar todo el proceso de aprendizaje.
Con este cambio para hacer la evaluación por competencias, el maestro deberá seguir y tomar nota durante todo el proceso de aprendizaje, a detalle. Generalmente estamos acostumbrados a evaluar solo al final y mediante una prueba escrita del tipo objetiva.
Se menciona que puede haber varias formas de trabajar por competencias, metodologías: por proyecto, resolución de problemas, enseñanzas para la comprensión. Estas metodologías se pueden usar a su vez en alguno de los 5 niveles de comprensión: normativo, lógico, numérico, fundacional, estético o experimental.
El uso de este modelo, el MCC, implica cambios muy importantes en el modelo educativo al que estamos acostumbrados o que conocemos, el memorístico,
Algo que se menciona es que el cambio va a ser muy drástico, muy grande, que hasta se puede decir que se va a romper un paradigma (modelo)
El paradigma educativo memorístico.
Los campos disciplinares se concretan a cuatro en donde se integran muchas disciplinas. Esos campos disciplinares son; matemáticas,
Ciencias experimentales, C. sociales, y de comunicación.
Además se proponen 11 competencias que debe cubrir el alumno en general, llamadas genéricas, que permiten que el alumno se desarrolle como persona y se desenvuelva con éxito en la vida real.
También el maestro tiene que tener un perfil de competencia que integran conocimientos, habilidades, actitudes para generar el aprendizaje en los alumnos y competencias genéricas.
Algunas de las once competencias que el egresado de bachillerato debe tener son:
ü Se autodetermina y cuida de si
ü Se comunica
ü Piensa, critica y reflexivamente
ü Aprende de forma autónoma
ü Trabaja en forma colaborativa
ü Participa con responsabilidad en la sociedad.
El MCC se ha empezado a implementar en las escuelas públicas, del nivel medio superior, como en el CONALEP. Se prevee que para agosto ya esté en todas las escuelas públicas de ese nivel.
viernes, 17 de abril de 2009
Evaluación Educativa
Complemento
3.- Proyectos locales, nacionales e internacionales que existen para la evaluación.
Hacer cuadro comparativo. incluir INEE.
¿Cuántos existen? ¿Cuáles son? ¿Qué buscan? ¿Para qué fueron creados?
Existen varias pruebas que son aplicadas en el estado, algunas dependen de instituciones estatales, otras son nacionales y algunas como la de PISA, que es internacional.
Algunas de las pruebas son ENLACE, ENLACE Intermedia, EXCALE, PISA, SERCE, todos los nombres se manejan por siglas.
Otras pruebas que se aplican son: la FAE, que sirve para evaluar a los alumnos de los maestros que lo piden para participar en el programa de Carrera Magisterial. COEP que se aplica para conocer el estado de la educación preescolar, CENEVAL se aplica a los que desean iniciar o concluir el nivel medio y superior, es decir de diagnóstico y certificación.
Cuadro comparativo de las pruebas:
PRUEBA
¿Qué evalúa?
OBJETIVOS
ÁREAS
ENLACE
Nacional
Conocimientos y habilidades
Diagnosticar aprendizaje
Establecer estándares de calidad.
Matemáticas
Español
ENLACE INTERMEDIA
Estatal
Conocimientos y habilidades, se aplica a mitad de ciclo escolar
Ofrecer a los maestros información sobre el nivel de aprendizaje de alumnos a mitad del ciclo escolar.
Matemáticas y Español
EXCALE
INEE estatal
Logro escolar
Panorama general del estudiante
PISA
OCDE
Habilidades para resolver situaciones de la vida real
Proporciona información y resultados
Matemáticas, Lectura (Español) y Ciencias
SERCE
LLECE
Relacionar con la vida real
Cómo son las escuelas.
Áreas de oportunidad
Lenguaje Matemáticas y Ciencias
Significados de las siglas:
ENLACE: Evaluación Nacional del Logro Académicos en Centros Escolares.
EXCALE: Examen de la Calidad y el Logro Educativo.
INEE: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
PISA: Programa para la evaluación Internacional de Alumnos.
SERCE: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.
FAE: Factor de Aprovechamiento Escolar.
COEP: Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar.
CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para el Nivel Superior.
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
LLECE: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidad de la Educación.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación:
Un instituto muy importante es el INEE, que fue creado por decreto el 8 de agosto de 2002. Existen representantes en cada estado :Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León.
El INEE fue creado para ofrecer herramientas de la evaluación que se acoplen al sistema educativo en todos los estados, en todos los niveles de educación, desde preescolar hasta profesional., incluyendo la educación para los adultos, para indígenas, especial, etc. a excepción de la educación superior.
Este instituto debe colaborar con la SEP, en las evaluaciones que esta realice. Además no sólo no solo relacionarse con organismos de educación nacional, sino también son los organismos internacionales de evaluación educativa. Todo con el fin de mejorar la calidad de la educación en México.
4.- Criterios de evaluación:
Gimeno Sacristán, Carlos Ornelas, Carmen Carrión
a) Gimeno Sacristán.-
Evaluar se puede definir como calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor de algo.
Significado común de evaluar: consiste en poner calificaciones a los alumnos y aplicar las pruebas para obtener la información a partir de la que se asignarán esas calificaciones.
Evaluar hace referencia a “cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. recibir la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia”
Evaluar es una función didáctica que le corresponde hacer al maestro, no solo comprueba el rendimiento o cualidades del alumno, sino que es una fase más de la enseñanza.
La evaluación sirve para pensar y planificar la práctica didáctica.
Se someten a la evaluación muchos aspectos: los alumnos, los maestros, el material didáctico, el funcionamiento de los centros educativos, etc.
Además comenta que se deben fomentar las habilidades básicas para que los alumnos asimilen lo sustancial, descubrir actividades académicas atractivas para acercar e interesar más a los alumnos en la educación.
b) Carlos Ornelas.-
Menciona que la evaluación educativa debe ser pública, transparente para relacionarse mejor a la rendición de cuentas.
Relaciona el uso de la evaluación para mejorar los sistemas educativos a la participación social y la democracia. Vincula la evaluación son la mejora del sistema educativo. Que en la evaluación del sistema educativo debe haber una participación social para que la educación pueda enfrentar lo que necesita nuestro país en cuanto a su diversidad cultural con que cuenta y que no haya desigualdad social en la educación , ya que México se caracteriza por por es deigualdad en la educación, si tienes dinero recibes mejor educación, si no lo tienes no es así.
c) Carmen Carrión.-
Esta autora también relaciona la evaluación con la rendición de cuentas con los cambios democráticos que se ha vivido en México con la preocupación por la calidad de la educación, que siempre ha sido motivo de preocupación de lo
Menciona que algunos factores problemáticos para el avance en este tema es la influencia que tiene el gobierno federal sobre el INEE y el sindicato de maestros, ya que estos relacionan la calidad de la educación con estímulos salariales, esto Carrión lo considera injusto porque no se toma en cuenta que existen una gran variedad de condiciones en las escuelas en los aspectos sociales, étnicos y de enseñanza en el país.
Menciona que por todo eso las escuelas se deben de evaluar para rendir cuentas a alumnos y padres de familia, pero también hay que evaluar a los políticos, directores, y a los directivos del sistema educativo para darle a la educación todo lo que requiere, para al final tener una mejora en la calidad de la educación.
Propone una evaluación de orientación humanista, que fomente la igualdad, calidad y equidad en la escuela.
Además menciona que es muy importante la participación social, y de todos los actores involucrados en la educación, en el PEC, que es el programa que implementó la SE, Programa de escuelas de calidad, en el que participan directores, maestros y hasta padres de familia para mejorar la calidad de las escuelas, mejores instalaciones por ejemplo.
5.- Ética de la evaluación.
La ética del maestro a la hora de la evaluación. ANÁLISIS PERSONAL
La ética es un aspecto importante, no solo en la evaluación de la educación, sino en todas las áreas de la vida de los seres humanos.
La ética puede definirse como “la intelectualización del principio del bien y del mal, de lo que debe ser en el comportamiento humano”
Uno de los objetivos de la ética es no hacer daño,.
Algunos de los principios éticos que se consideran son: la beneficencia, la no maleficencia, la justicia , la privacidad la integridad.
Se menciona el código de ética de instituciones como el CONALEP, que está basado en: independencia, honestidad, confiabilidad, incompatibilidad, respeto y autoridad, comunicación, guardia y custodia de la documentación, capacidad, facultad, resultados, derecho de apelación, acceso libre, imparcialidad.
Definitivamente, son muchas los valores con los que se deben de contar al momento de evaluar, por ejemplo la imparcialidad es un aspecto que a veces no se toma en cuenta por que vemos algún de talle negativo del alumno, como por ejemplo, ayer me comentaba una maestra que cuando estudiaba en la facultad (es comunicóloga) los compañeros ella se quejaron de una maestra que les daba clase, la maestra se dio cuenta de es situación se molestó y preguntó quién era la líder de ese movimiento, la maestra la calificó con 0.5 puntos de 100, ahí no evalúo lo relacionado con la materia, exámenes, trabajos. Muchas veces nosotros maestros evaluamos movidos por otros intereses, lejanos a todos esos valores que se mencionan antes.
6.- Modelo centrado en competencias.
El modelo centrado en competencias (MCC), es la tendencia actual poco a poco se va implementando, sobre todo en las escuelas públicas del nivel medio superior, en las escuelas privadas al parecer va tardar un poco más en llegar.
En el MCC se evalúa al alumno en función de habilidades, capacidades (evidencias), destrezas. El objetivo siempre es un aprendizaje significativo.
Al evaluar a un alumno se hace un juicio, donde se evalúa la participación, trabajo en equipo, valores, etc. (subjetivo) más el desempeño en números.
Competencia se puede definir como una posesión de atributos, conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo las tareas ocupacionales de acuerdo con una norma establecida culturalmente.
Los factores que intervienen en el aprendizaje son:
ü actitudes (ser)
ü contenidos (saber)
ü intelectivas (pensar)
ü procedimentales (hacer)
El MCC implica cambiar el tipo de evaluación, de una evaluación por logros a una por procesos, por lo que no se evalúa un resultado, sino que se va a evaluar todo el proceso de aprendizaje.
Con este cambio para hacer la evaluación por competencias, el maestro deberá seguir y tomar nota durante todo el proceso de aprendizaje, a detalle. Generalmente estamos acostumbrados a evaluar solo al final y mediante una prueba escrita del tipo objetiva.
Se menciona que puede haber varias formas de trabajar por competencias, metodologías: por proyecto, resolución de problemas, enseñanzas para la comprensión. Estas metodologías se pueden usar a su vez en alguno de los 5 niveles de comprensión: normativo, lógico, numérico, fundacional, estético o experimental.
El uso de este modelo, el MCC, implica cambios muy importantes en el modelo educativo al que estamos acostumbrados o que conocemos, el memorístico,
Algo que se menciona es que el cambio va a ser muy drástico, muy grande, que hasta se puede decir que se va a romper un paradigma (modelo)
El paradigma educativo memorístico.
Los campos disciplinares se concretan a cuatro en donde se integran muchas disciplinas. Esos campos disciplinares son; matemáticas,
Ciencias experimentales, C. sociales, y de comunicación.
Además se proponen 11 competencias que debe cubrir el alumno en general, llamadas genéricas, que permiten que el alumno se desarrolle como persona y se desenvuelva con éxito en la vida real.
También el maestro tiene que tener un perfil de competencia que integran conocimientos, habilidades, actitudes para generar el aprendizaje en los alumnos y competencias genéricas.
Algunas de las once competencias que el egresado de bachillerato debe tener son:
ü Se autodetermina y cuida de si
ü Se comunica
ü Piensa, critica y reflexivamente
ü Aprende de forma autónoma
ü Trabaja en forma colaborativa
ü Participa con responsabilidad en la sociedad.
El MCC se ha empezado a implementar en las escuelas públicas, del nivel medio superior, como en el CONALEP. Se prevee que para agosto ya esté en todas las escuelas públicas de ese nivel.
Complemento
3.- Proyectos locales, nacionales e internacionales que existen para la evaluación.
Hacer cuadro comparativo. incluir INEE.
¿Cuántos existen? ¿Cuáles son? ¿Qué buscan? ¿Para qué fueron creados?
Existen varias pruebas que son aplicadas en el estado, algunas dependen de instituciones estatales, otras son nacionales y algunas como la de PISA, que es internacional.
Algunas de las pruebas son ENLACE, ENLACE Intermedia, EXCALE, PISA, SERCE, todos los nombres se manejan por siglas.
Otras pruebas que se aplican son: la FAE, que sirve para evaluar a los alumnos de los maestros que lo piden para participar en el programa de Carrera Magisterial. COEP que se aplica para conocer el estado de la educación preescolar, CENEVAL se aplica a los que desean iniciar o concluir el nivel medio y superior, es decir de diagnóstico y certificación.
Cuadro comparativo de las pruebas:
PRUEBA
¿Qué evalúa?
OBJETIVOS
ÁREAS
ENLACE
Nacional
Conocimientos y habilidades
Diagnosticar aprendizaje
Establecer estándares de calidad.
Matemáticas
Español
ENLACE INTERMEDIA
Estatal
Conocimientos y habilidades, se aplica a mitad de ciclo escolar
Ofrecer a los maestros información sobre el nivel de aprendizaje de alumnos a mitad del ciclo escolar.
Matemáticas y Español
EXCALE
INEE estatal
Logro escolar
Panorama general del estudiante
PISA
OCDE
Habilidades para resolver situaciones de la vida real
Proporciona información y resultados
Matemáticas, Lectura (Español) y Ciencias
SERCE
LLECE
Relacionar con la vida real
Cómo son las escuelas.
Áreas de oportunidad
Lenguaje Matemáticas y Ciencias
Significados de las siglas:
ENLACE: Evaluación Nacional del Logro Académicos en Centros Escolares.
EXCALE: Examen de la Calidad y el Logro Educativo.
INEE: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
PISA: Programa para la evaluación Internacional de Alumnos.
SERCE: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.
FAE: Factor de Aprovechamiento Escolar.
COEP: Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar.
CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para el Nivel Superior.
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
LLECE: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidad de la Educación.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación:
Un instituto muy importante es el INEE, que fue creado por decreto el 8 de agosto de 2002. Existen representantes en cada estado :Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León.
El INEE fue creado para ofrecer herramientas de la evaluación que se acoplen al sistema educativo en todos los estados, en todos los niveles de educación, desde preescolar hasta profesional., incluyendo la educación para los adultos, para indígenas, especial, etc. a excepción de la educación superior.
Este instituto debe colaborar con la SEP, en las evaluaciones que esta realice. Además no sólo no solo relacionarse con organismos de educación nacional, sino también son los organismos internacionales de evaluación educativa. Todo con el fin de mejorar la calidad de la educación en México.
4.- Criterios de evaluación:
Gimeno Sacristán, Carlos Ornelas, Carmen Carrión
a) Gimeno Sacristán.-
Evaluar se puede definir como calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor de algo.
Significado común de evaluar: consiste en poner calificaciones a los alumnos y aplicar las pruebas para obtener la información a partir de la que se asignarán esas calificaciones.
Evaluar hace referencia a “cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. recibir la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia”
Evaluar es una función didáctica que le corresponde hacer al maestro, no solo comprueba el rendimiento o cualidades del alumno, sino que es una fase más de la enseñanza.
La evaluación sirve para pensar y planificar la práctica didáctica.
Se someten a la evaluación muchos aspectos: los alumnos, los maestros, el material didáctico, el funcionamiento de los centros educativos, etc.
Además comenta que se deben fomentar las habilidades básicas para que los alumnos asimilen lo sustancial, descubrir actividades académicas atractivas para acercar e interesar más a los alumnos en la educación.
b) Carlos Ornelas.-
Menciona que la evaluación educativa debe ser pública, transparente para relacionarse mejor a la rendición de cuentas.
Relaciona el uso de la evaluación para mejorar los sistemas educativos a la participación social y la democracia. Vincula la evaluación son la mejora del sistema educativo. Que en la evaluación del sistema educativo debe haber una participación social para que la educación pueda enfrentar lo que necesita nuestro país en cuanto a su diversidad cultural con que cuenta y que no haya desigualdad social en la educación , ya que México se caracteriza por por es deigualdad en la educación, si tienes dinero recibes mejor educación, si no lo tienes no es así.
c) Carmen Carrión.-
Esta autora también relaciona la evaluación con la rendición de cuentas con los cambios democráticos que se ha vivido en México con la preocupación por la calidad de la educación, que siempre ha sido motivo de preocupación de lo
Menciona que algunos factores problemáticos para el avance en este tema es la influencia que tiene el gobierno federal sobre el INEE y el sindicato de maestros, ya que estos relacionan la calidad de la educación con estímulos salariales, esto Carrión lo considera injusto porque no se toma en cuenta que existen una gran variedad de condiciones en las escuelas en los aspectos sociales, étnicos y de enseñanza en el país.
Menciona que por todo eso las escuelas se deben de evaluar para rendir cuentas a alumnos y padres de familia, pero también hay que evaluar a los políticos, directores, y a los directivos del sistema educativo para darle a la educación todo lo que requiere, para al final tener una mejora en la calidad de la educación.
Propone una evaluación de orientación humanista, que fomente la igualdad, calidad y equidad en la escuela.
Además menciona que es muy importante la participación social, y de todos los actores involucrados en la educación, en el PEC, que es el programa que implementó la SE, Programa de escuelas de calidad, en el que participan directores, maestros y hasta padres de familia para mejorar la calidad de las escuelas, mejores instalaciones por ejemplo.
5.- Ética de la evaluación.
La ética del maestro a la hora de la evaluación. ANÁLISIS PERSONAL
La ética es un aspecto importante, no solo en la evaluación de la educación, sino en todas las áreas de la vida de los seres humanos.
La ética puede definirse como “la intelectualización del principio del bien y del mal, de lo que debe ser en el comportamiento humano”
Uno de los objetivos de la ética es no hacer daño,.
Algunos de los principios éticos que se consideran son: la beneficencia, la no maleficencia, la justicia , la privacidad la integridad.
Se menciona el código de ética de instituciones como el CONALEP, que está basado en: independencia, honestidad, confiabilidad, incompatibilidad, respeto y autoridad, comunicación, guardia y custodia de la documentación, capacidad, facultad, resultados, derecho de apelación, acceso libre, imparcialidad.
Definitivamente, son muchas los valores con los que se deben de contar al momento de evaluar, por ejemplo la imparcialidad es un aspecto que a veces no se toma en cuenta por que vemos algún de talle negativo del alumno, como por ejemplo, ayer me comentaba una maestra que cuando estudiaba en la facultad (es comunicóloga) los compañeros ella se quejaron de una maestra que les daba clase, la maestra se dio cuenta de es situación se molestó y preguntó quién era la líder de ese movimiento, la maestra la calificó con 0.5 puntos de 100, ahí no evalúo lo relacionado con la materia, exámenes, trabajos. Muchas veces nosotros maestros evaluamos movidos por otros intereses, lejanos a todos esos valores que se mencionan antes.
6.- Modelo centrado en competencias.
El modelo centrado en competencias (MCC), es la tendencia actual poco a poco se va implementando, sobre todo en las escuelas públicas del nivel medio superior, en las escuelas privadas al parecer va tardar un poco más en llegar.
En el MCC se evalúa al alumno en función de habilidades, capacidades (evidencias), destrezas. El objetivo siempre es un aprendizaje significativo.
Al evaluar a un alumno se hace un juicio, donde se evalúa la participación, trabajo en equipo, valores, etc. (subjetivo) más el desempeño en números.
Competencia se puede definir como una posesión de atributos, conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo las tareas ocupacionales de acuerdo con una norma establecida culturalmente.
Los factores que intervienen en el aprendizaje son:
ü actitudes (ser)
ü contenidos (saber)
ü intelectivas (pensar)
ü procedimentales (hacer)
El MCC implica cambiar el tipo de evaluación, de una evaluación por logros a una por procesos, por lo que no se evalúa un resultado, sino que se va a evaluar todo el proceso de aprendizaje.
Con este cambio para hacer la evaluación por competencias, el maestro deberá seguir y tomar nota durante todo el proceso de aprendizaje, a detalle. Generalmente estamos acostumbrados a evaluar solo al final y mediante una prueba escrita del tipo objetiva.
Se menciona que puede haber varias formas de trabajar por competencias, metodologías: por proyecto, resolución de problemas, enseñanzas para la comprensión. Estas metodologías se pueden usar a su vez en alguno de los 5 niveles de comprensión: normativo, lógico, numérico, fundacional, estético o experimental.
El uso de este modelo, el MCC, implica cambios muy importantes en el modelo educativo al que estamos acostumbrados o que conocemos, el memorístico,
Algo que se menciona es que el cambio va a ser muy drástico, muy grande, que hasta se puede decir que se va a romper un paradigma (modelo)
El paradigma educativo memorístico.
Los campos disciplinares se concretan a cuatro en donde se integran muchas disciplinas. Esos campos disciplinares son; matemáticas,
Ciencias experimentales, C. sociales, y de comunicación.
Además se proponen 11 competencias que debe cubrir el alumno en general, llamadas genéricas, que permiten que el alumno se desarrolle como persona y se desenvuelva con éxito en la vida real.
También el maestro tiene que tener un perfil de competencia que integran conocimientos, habilidades, actitudes para generar el aprendizaje en los alumnos y competencias genéricas.
Algunas de las once competencias que el egresado de bachillerato debe tener son:
ü Se autodetermina y cuida de si
ü Se comunica
ü Piensa, critica y reflexivamente
ü Aprende de forma autónoma
ü Trabaja en forma colaborativa
ü Participa con responsabilidad en la sociedad.
El MCC se ha empezado a implementar en las escuelas públicas, del nivel medio superior, como en el CONALEP. Se prevee que para agosto ya esté en todas las escuelas públicas de ese nivel.
Evaluación Educativa
Complemento
3.- Proyectos locales, nacionales e internacionales que existen para la evaluación.
Hacer cuadro comparativo. incluir INEE.
¿Cuántos existen? ¿Cuáles son? ¿Qué buscan? ¿Para qué fueron creados?
Existen varias pruebas que son aplicadas en el estado, algunas dependen de instituciones estatales, otras son nacionales y algunas como la de PISA, que es internacional.
Algunas de las pruebas son ENLACE, ENLACE Intermedia, EXCALE, PISA, SERCE, todos los nombres se manejan por siglas.
Otras pruebas que se aplican son: la FAE, que sirve para evaluar a los alumnos de los maestros que lo piden para participar en el programa de Carrera Magisterial. COEP que se aplica para conocer el estado de la educación preescolar, CENEVAL se aplica a los que desean iniciar o concluir el nivel medio y superior, es decir de diagnóstico y certificación.
Cuadro comparativo de las pruebas:
PRUEBA
¿Qué evalúa?
OBJETIVOS
ÁREAS
ENLACE
Nacional
Conocimientos y habilidades
Diagnosticar aprendizaje
Establecer estándares de calidad.
Matemáticas
Español
ENLACE INTERMEDIA
Estatal
Conocimientos y habilidades, se aplica a mitad de ciclo escolar
Ofrecer a los maestros información sobre el nivel de aprendizaje de alumnos a mitad del ciclo escolar.
Matemáticas y Español
EXCALE
INEE estatal
Logro escolar
Panorama general del estudiante
PISA
OCDE
Habilidades para resolver situaciones de la vida real
Proporciona información y resultados
Matemáticas, Lectura (Español) y Ciencias
SERCE
LLECE
Relacionar con la vida real
Cómo son las escuelas.
Áreas de oportunidad
Lenguaje Matemáticas y Ciencias
Significados de las siglas:
ENLACE: Evaluación Nacional del Logro Académicos en Centros Escolares.
EXCALE: Examen de la Calidad y el Logro Educativo.
INEE: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
PISA: Programa para la evaluación Internacional de Alumnos.
SERCE: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.
FAE: Factor de Aprovechamiento Escolar.
COEP: Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar.
CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para el Nivel Superior.
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
LLECE: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidad de la Educación.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación:
Un instituto muy importante es el INEE, que fue creado por decreto el 8 de agosto de 2002. Existen representantes en cada estado :Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León.
El INEE fue creado para ofrecer herramientas de la evaluación que se acoplen al sistema educativo en todos los estados, en todos los niveles de educación, desde preescolar hasta profesional., incluyendo la educación para los adultos, para indígenas, especial, etc. a excepción de la educación superior.
Este instituto debe colaborar con la SEP, en las evaluaciones que esta realice. Además no sólo no solo relacionarse con organismos de educación nacional, sino también son los organismos internacionales de evaluación educativa. Todo con el fin de mejorar la calidad de la educación en México.
4.- Criterios de evaluación:
Gimeno Sacristán, Carlos Ornelas, Carmen Carrión
a) Gimeno Sacristán.-
Evaluar se puede definir como calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor de algo.
Significado común de evaluar: consiste en poner calificaciones a los alumnos y aplicar las pruebas para obtener la información a partir de la que se asignarán esas calificaciones.
Evaluar hace referencia a “cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. recibir la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia”
Evaluar es una función didáctica que le corresponde hacer al maestro, no solo comprueba el rendimiento o cualidades del alumno, sino que es una fase más de la enseñanza.
La evaluación sirve para pensar y planificar la práctica didáctica.
Se someten a la evaluación muchos aspectos: los alumnos, los maestros, el material didáctico, el funcionamiento de los centros educativos, etc.
Además comenta que se deben fomentar las habilidades básicas para que los alumnos asimilen lo sustancial, descubrir actividades académicas atractivas para acercar e interesar más a los alumnos en la educación.
b) Carlos Ornelas.-
Menciona que la evaluación educativa debe ser pública, transparente para relacionarse mejor a la rendición de cuentas.
Relaciona el uso de la evaluación para mejorar los sistemas educativos a la participación social y la democracia. Vincula la evaluación son la mejora del sistema educativo. Que en la evaluación del sistema educativo debe haber una participación social para que la educación pueda enfrentar lo que necesita nuestro país en cuanto a su diversidad cultural con que cuenta y que no haya desigualdad social en la educación , ya que México se caracteriza por por es deigualdad en la educación, si tienes dinero recibes mejor educación, si no lo tienes no es así.
c) Carmen Carrión.-
Esta autora también relaciona la evaluación con la rendición de cuentas con los cambios democráticos que se ha vivido en México con la preocupación por la calidad de la educación, que siempre ha sido motivo de preocupación de lo
Menciona que algunos factores problemáticos para el avance en este tema es la influencia que tiene el gobierno federal sobre el INEE y el sindicato de maestros, ya que estos relacionan la calidad de la educación con estímulos salariales, esto Carrión lo considera injusto porque no se toma en cuenta que existen una gran variedad de condiciones en las escuelas en los aspectos sociales, étnicos y de enseñanza en el país.
Menciona que por todo eso las escuelas se deben de evaluar para rendir cuentas a alumnos y padres de familia, pero también hay que evaluar a los políticos, directores, y a los directivos del sistema educativo para darle a la educación todo lo que requiere, para al final tener una mejora en la calidad de la educación.
Propone una evaluación de orientación humanista, que fomente la igualdad, calidad y equidad en la escuela.
Además menciona que es muy importante la participación social, y de todos los actores involucrados en la educación, en el PEC, que es el programa que implementó la SE, Programa de escuelas de calidad, en el que participan directores, maestros y hasta padres de familia para mejorar la calidad de las escuelas, mejores instalaciones por ejemplo.
5.- Ética de la evaluación.
La ética del maestro a la hora de la evaluación. ANÁLISIS PERSONAL
La ética es un aspecto importante, no solo en la evaluación de la educación, sino en todas las áreas de la vida de los seres humanos.
La ética puede definirse como “la intelectualización del principio del bien y del mal, de lo que debe ser en el comportamiento humano”
Uno de los objetivos de la ética es no hacer daño,.
Algunos de los principios éticos que se consideran son: la beneficencia, la no maleficencia, la justicia , la privacidad la integridad.
Se menciona el código de ética de instituciones como el CONALEP, que está basado en: independencia, honestidad, confiabilidad, incompatibilidad, respeto y autoridad, comunicación, guardia y custodia de la documentación, capacidad, facultad, resultados, derecho de apelación, acceso libre, imparcialidad.
Definitivamente, son muchas los valores con los que se deben de contar al momento de evaluar, por ejemplo la imparcialidad es un aspecto que a veces no se toma en cuenta por que vemos algún de talle negativo del alumno, como por ejemplo, ayer me comentaba una maestra que cuando estudiaba en la facultad (es comunicóloga) los compañeros ella se quejaron de una maestra que les daba clase, la maestra se dio cuenta de es situación se molestó y preguntó quién era la líder de ese movimiento, la maestra la calificó con 0.5 puntos de 100, ahí no evalúo lo relacionado con la materia, exámenes, trabajos. Muchas veces nosotros maestros evaluamos movidos por otros intereses, lejanos a todos esos valores que se mencionan antes.
6.- Modelo centrado en competencias.
El modelo centrado en competencias (MCC), es la tendencia actual poco a poco se va implementando, sobre todo en las escuelas públicas del nivel medio superior, en las escuelas privadas al parecer va tardar un poco más en llegar.
En el MCC se evalúa al alumno en función de habilidades, capacidades (evidencias), destrezas. El objetivo siempre es un aprendizaje significativo.
Al evaluar a un alumno se hace un juicio, donde se evalúa la participación, trabajo en equipo, valores, etc. (subjetivo) más el desempeño en números.
Competencia se puede definir como una posesión de atributos, conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo las tareas ocupacionales de acuerdo con una norma establecida culturalmente.
Los factores que intervienen en el aprendizaje son:
ü actitudes (ser)
ü contenidos (saber)
ü intelectivas (pensar)
ü procedimentales (hacer)
El MCC implica cambiar el tipo de evaluación, de una evaluación por logros a una por procesos, por lo que no se evalúa un resultado, sino que se va a evaluar todo el proceso de aprendizaje.
Con este cambio para hacer la evaluación por competencias, el maestro deberá seguir y tomar nota durante todo el proceso de aprendizaje, a detalle. Generalmente estamos acostumbrados a evaluar solo al final y mediante una prueba escrita del tipo objetiva.
Se menciona que puede haber varias formas de trabajar por competencias, metodologías: por proyecto, resolución de problemas, enseñanzas para la comprensión. Estas metodologías se pueden usar a su vez en alguno de los 5 niveles de comprensión: normativo, lógico, numérico, fundacional, estético o experimental.
El uso de este modelo, el MCC, implica cambios muy importantes en el modelo educativo al que estamos acostumbrados o que conocemos, el memorístico,
Algo que se menciona es que el cambio va a ser muy drástico, muy grande, que hasta se puede decir que se va a romper un paradigma (modelo)
El paradigma educativo memorístico.
Los campos disciplinares se concretan a cuatro en donde se integran muchas disciplinas. Esos campos disciplinares son; matemáticas,
Ciencias experimentales, C. sociales, y de comunicación.
Además se proponen 11 competencias que debe cubrir el alumno en general, llamadas genéricas, que permiten que el alumno se desarrolle como persona y se desenvuelva con éxito en la vida real.
También el maestro tiene que tener un perfil de competencia que integran conocimientos, habilidades, actitudes para generar el aprendizaje en los alumnos y competencias genéricas.
Algunas de las once competencias que el egresado de bachillerato debe tener son:
ü Se autodetermina y cuida de si
ü Se comunica
ü Piensa, critica y reflexivamente
ü Aprende de forma autónoma
ü Trabaja en forma colaborativa
ü Participa con responsabilidad en la sociedad.
El MCC se ha empezado a implementar en las escuelas públicas, del nivel medio superior, como en el CONALEP. Se prevee que para agosto ya esté en todas las escuelas públicas de ese nivel.
Complemento
3.- Proyectos locales, nacionales e internacionales que existen para la evaluación.
Hacer cuadro comparativo. incluir INEE.
¿Cuántos existen? ¿Cuáles son? ¿Qué buscan? ¿Para qué fueron creados?
Existen varias pruebas que son aplicadas en el estado, algunas dependen de instituciones estatales, otras son nacionales y algunas como la de PISA, que es internacional.
Algunas de las pruebas son ENLACE, ENLACE Intermedia, EXCALE, PISA, SERCE, todos los nombres se manejan por siglas.
Otras pruebas que se aplican son: la FAE, que sirve para evaluar a los alumnos de los maestros que lo piden para participar en el programa de Carrera Magisterial. COEP que se aplica para conocer el estado de la educación preescolar, CENEVAL se aplica a los que desean iniciar o concluir el nivel medio y superior, es decir de diagnóstico y certificación.
Cuadro comparativo de las pruebas:
PRUEBA
¿Qué evalúa?
OBJETIVOS
ÁREAS
ENLACE
Nacional
Conocimientos y habilidades
Diagnosticar aprendizaje
Establecer estándares de calidad.
Matemáticas
Español
ENLACE INTERMEDIA
Estatal
Conocimientos y habilidades, se aplica a mitad de ciclo escolar
Ofrecer a los maestros información sobre el nivel de aprendizaje de alumnos a mitad del ciclo escolar.
Matemáticas y Español
EXCALE
INEE estatal
Logro escolar
Panorama general del estudiante
PISA
OCDE
Habilidades para resolver situaciones de la vida real
Proporciona información y resultados
Matemáticas, Lectura (Español) y Ciencias
SERCE
LLECE
Relacionar con la vida real
Cómo son las escuelas.
Áreas de oportunidad
Lenguaje Matemáticas y Ciencias
Significados de las siglas:
ENLACE: Evaluación Nacional del Logro Académicos en Centros Escolares.
EXCALE: Examen de la Calidad y el Logro Educativo.
INEE: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
PISA: Programa para la evaluación Internacional de Alumnos.
SERCE: Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.
FAE: Factor de Aprovechamiento Escolar.
COEP: Condiciones de la Oferta Educativa en Preescolar.
CENEVAL: Centro Nacional de Evaluación para el Nivel Superior.
OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
LLECE: Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la calidad de la Educación.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación:
Un instituto muy importante es el INEE, que fue creado por decreto el 8 de agosto de 2002. Existen representantes en cada estado :Instituto de Evaluación Educativa de Nuevo León.
El INEE fue creado para ofrecer herramientas de la evaluación que se acoplen al sistema educativo en todos los estados, en todos los niveles de educación, desde preescolar hasta profesional., incluyendo la educación para los adultos, para indígenas, especial, etc. a excepción de la educación superior.
Este instituto debe colaborar con la SEP, en las evaluaciones que esta realice. Además no sólo no solo relacionarse con organismos de educación nacional, sino también son los organismos internacionales de evaluación educativa. Todo con el fin de mejorar la calidad de la educación en México.
4.- Criterios de evaluación:
Gimeno Sacristán, Carlos Ornelas, Carmen Carrión
a) Gimeno Sacristán.-
Evaluar se puede definir como calcular, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor de algo.
Significado común de evaluar: consiste en poner calificaciones a los alumnos y aplicar las pruebas para obtener la información a partir de la que se asignarán esas calificaciones.
Evaluar hace referencia a “cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. recibir la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia”
Evaluar es una función didáctica que le corresponde hacer al maestro, no solo comprueba el rendimiento o cualidades del alumno, sino que es una fase más de la enseñanza.
La evaluación sirve para pensar y planificar la práctica didáctica.
Se someten a la evaluación muchos aspectos: los alumnos, los maestros, el material didáctico, el funcionamiento de los centros educativos, etc.
Además comenta que se deben fomentar las habilidades básicas para que los alumnos asimilen lo sustancial, descubrir actividades académicas atractivas para acercar e interesar más a los alumnos en la educación.
b) Carlos Ornelas.-
Menciona que la evaluación educativa debe ser pública, transparente para relacionarse mejor a la rendición de cuentas.
Relaciona el uso de la evaluación para mejorar los sistemas educativos a la participación social y la democracia. Vincula la evaluación son la mejora del sistema educativo. Que en la evaluación del sistema educativo debe haber una participación social para que la educación pueda enfrentar lo que necesita nuestro país en cuanto a su diversidad cultural con que cuenta y que no haya desigualdad social en la educación , ya que México se caracteriza por por es deigualdad en la educación, si tienes dinero recibes mejor educación, si no lo tienes no es así.
c) Carmen Carrión.-
Esta autora también relaciona la evaluación con la rendición de cuentas con los cambios democráticos que se ha vivido en México con la preocupación por la calidad de la educación, que siempre ha sido motivo de preocupación de lo
Menciona que algunos factores problemáticos para el avance en este tema es la influencia que tiene el gobierno federal sobre el INEE y el sindicato de maestros, ya que estos relacionan la calidad de la educación con estímulos salariales, esto Carrión lo considera injusto porque no se toma en cuenta que existen una gran variedad de condiciones en las escuelas en los aspectos sociales, étnicos y de enseñanza en el país.
Menciona que por todo eso las escuelas se deben de evaluar para rendir cuentas a alumnos y padres de familia, pero también hay que evaluar a los políticos, directores, y a los directivos del sistema educativo para darle a la educación todo lo que requiere, para al final tener una mejora en la calidad de la educación.
Propone una evaluación de orientación humanista, que fomente la igualdad, calidad y equidad en la escuela.
Además menciona que es muy importante la participación social, y de todos los actores involucrados en la educación, en el PEC, que es el programa que implementó la SE, Programa de escuelas de calidad, en el que participan directores, maestros y hasta padres de familia para mejorar la calidad de las escuelas, mejores instalaciones por ejemplo.
5.- Ética de la evaluación.
La ética del maestro a la hora de la evaluación. ANÁLISIS PERSONAL
La ética es un aspecto importante, no solo en la evaluación de la educación, sino en todas las áreas de la vida de los seres humanos.
La ética puede definirse como “la intelectualización del principio del bien y del mal, de lo que debe ser en el comportamiento humano”
Uno de los objetivos de la ética es no hacer daño,.
Algunos de los principios éticos que se consideran son: la beneficencia, la no maleficencia, la justicia , la privacidad la integridad.
Se menciona el código de ética de instituciones como el CONALEP, que está basado en: independencia, honestidad, confiabilidad, incompatibilidad, respeto y autoridad, comunicación, guardia y custodia de la documentación, capacidad, facultad, resultados, derecho de apelación, acceso libre, imparcialidad.
Definitivamente, son muchas los valores con los que se deben de contar al momento de evaluar, por ejemplo la imparcialidad es un aspecto que a veces no se toma en cuenta por que vemos algún de talle negativo del alumno, como por ejemplo, ayer me comentaba una maestra que cuando estudiaba en la facultad (es comunicóloga) los compañeros ella se quejaron de una maestra que les daba clase, la maestra se dio cuenta de es situación se molestó y preguntó quién era la líder de ese movimiento, la maestra la calificó con 0.5 puntos de 100, ahí no evalúo lo relacionado con la materia, exámenes, trabajos. Muchas veces nosotros maestros evaluamos movidos por otros intereses, lejanos a todos esos valores que se mencionan antes.
6.- Modelo centrado en competencias.
El modelo centrado en competencias (MCC), es la tendencia actual poco a poco se va implementando, sobre todo en las escuelas públicas del nivel medio superior, en las escuelas privadas al parecer va tardar un poco más en llegar.
En el MCC se evalúa al alumno en función de habilidades, capacidades (evidencias), destrezas. El objetivo siempre es un aprendizaje significativo.
Al evaluar a un alumno se hace un juicio, donde se evalúa la participación, trabajo en equipo, valores, etc. (subjetivo) más el desempeño en números.
Competencia se puede definir como una posesión de atributos, conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo las tareas ocupacionales de acuerdo con una norma establecida culturalmente.
Los factores que intervienen en el aprendizaje son:
ü actitudes (ser)
ü contenidos (saber)
ü intelectivas (pensar)
ü procedimentales (hacer)
El MCC implica cambiar el tipo de evaluación, de una evaluación por logros a una por procesos, por lo que no se evalúa un resultado, sino que se va a evaluar todo el proceso de aprendizaje.
Con este cambio para hacer la evaluación por competencias, el maestro deberá seguir y tomar nota durante todo el proceso de aprendizaje, a detalle. Generalmente estamos acostumbrados a evaluar solo al final y mediante una prueba escrita del tipo objetiva.
Se menciona que puede haber varias formas de trabajar por competencias, metodologías: por proyecto, resolución de problemas, enseñanzas para la comprensión. Estas metodologías se pueden usar a su vez en alguno de los 5 niveles de comprensión: normativo, lógico, numérico, fundacional, estético o experimental.
El uso de este modelo, el MCC, implica cambios muy importantes en el modelo educativo al que estamos acostumbrados o que conocemos, el memorístico,
Algo que se menciona es que el cambio va a ser muy drástico, muy grande, que hasta se puede decir que se va a romper un paradigma (modelo)
El paradigma educativo memorístico.
Los campos disciplinares se concretan a cuatro en donde se integran muchas disciplinas. Esos campos disciplinares son; matemáticas,
Ciencias experimentales, C. sociales, y de comunicación.
Además se proponen 11 competencias que debe cubrir el alumno en general, llamadas genéricas, que permiten que el alumno se desarrolle como persona y se desenvuelva con éxito en la vida real.
También el maestro tiene que tener un perfil de competencia que integran conocimientos, habilidades, actitudes para generar el aprendizaje en los alumnos y competencias genéricas.
Algunas de las once competencias que el egresado de bachillerato debe tener son:
ü Se autodetermina y cuida de si
ü Se comunica
ü Piensa, critica y reflexivamente
ü Aprende de forma autónoma
ü Trabaja en forma colaborativa
ü Participa con responsabilidad en la sociedad.
El MCC se ha empezado a implementar en las escuelas públicas, del nivel medio superior, como en el CONALEP. Se prevee que para agosto ya esté en todas las escuelas públicas de ese nivel.
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